2020年的新冠疫情，讓數字教育由“輔助”轉到了教育舞臺的“中央”。和眾多在線教育企業一樣，網龍也迎來了一個展示自己多年積累的教育能力的機會。
疫情暴發之前，在K12階段課堂上，線上教學一定程度上只是非常輔助的手段，而由于疫情的原因，它成為教師的主流手段，傳統的面對面課堂教學模式轉變為線上的直播、錄播等方式來進行。網龍同樣因為疫情的緣故，也切切實實體驗了一場“線上教育”大演練。
“如果沒有疫情，各個國家包括中國在內，對數字教育的接受程度不會像2020年這么高?！本W龍首席執行官熊立博士坦言。
這自然也引發了在線教育賽道“燒錢大戰”激戰正酣，流量爭奪不斷升級。但當專注于K12課外輔導的在線教育企業大肆砸錢投廣告、請代言激烈爭搶用戶時，網龍仍專注于改善K12階段的學校課堂教學。
突如其來的疫情，打破傳統教育教學模式，同時把所有學校推向了在線教育前沿，所有教學團隊在這一年的時間里不斷調整和優化遠程教育模式，期冀找到最適合的方式來提高教學質量。
但缺乏足夠準備和了解，讓很多身處舒適區的學校、老師和家長們猝不及防，教學效率不僅沒有提升,反而比傳統的課堂模式有所下滑。后疫情時代，教育信息化需要做“亡羊補牢”的功課，首當其沖的便是“利”教學之“器”。
“網龍做教育的特點，就是做教育的整體解決方案?！毙芰⒄J為，和其他同行相比,網龍的主要優勢在于強大的融合能力和“生產好內容、提供好工具、搭建好渠道”的發展戰略?！芭c絕大多數教育企業相比,網龍最大的差別在于互聯網屬性比較明顯。”
近幾年來，網龍圍繞“生產好內容、提供好工具、搭建好渠道”的發展戰略，研發了以101教育PPT、 Al助教、VR創想+、101電子課本等為代表的好工具矩陣，它們都是網龍不斷打磨的教學之“器” 。
熊立認為，網龍最吸引客戶的點，不是靠單個產品，更多的是整體解決方案。網龍整個產品線復雜龐大，“硬件、軟件、內容”三方面的產品非常完整，又相對獨立。
雖然提供標準化的產品，但各國、各地區對“智慧教育”的理解略有不同，原有教育基礎也存在差異。網龍的方案在落地時會根據各國的教育部或各省各州的教育主管部門的具體需求，做出一些修正。
過去的一年中，網龍憑借旗下網教通、Edmodo等教育平臺，幫眾多學?？焖俅罱ㄆ鹨惶淄陚涞摹霸诰€教學”服務體系，投入全球教育戰“疫”——
在國內，網教通平臺第一時間響應“停課不停學”號召，成為國內首批推出相關保障方案并宣布免費提供在線直播服務的教育平臺之一，為福建省、湖北省在內的全國千萬用戶開通了在線課程直播服務。
在海外,網龍旗下全球教育社區Edmodo成為聯合國教科文組織推薦的在線教育平臺，并先后成為埃及、泰國、美國佛蒙特州、加納等國家和地區的指定遠程學習平臺，為當地教學提供支持。
“盡管因為疫情的緣故，硬件銷售受到一些影響，但網龍在內容和軟件的提供上，反而得到較大提升，我們海外業務的拓展肯定是加速的?！毙芰⒈硎尽?/span>
眼下，教育信息化已進入2.0時代，隨著VR、AR技術日趨成熟，人工智能技術蓬勃興起，5G技術、教育新基建蓄勢待發，網龍更致力于通過技術賦能教師，提升教學時效，打造更有體驗性（Engaging）、更有效率（Efficient）、更有效果（Effective）的“3E”未來教育。
持續一年多的新冠肺炎疫情在全球很多國家未見消退。減少人員聚集，將傳統課堂搬到線上、打造在線教學仍是很多受疫情困擾國家的理性選擇。
“在網龍看起來，做在線教育是一個可能5年、10年甚至15、20年的一個整體規劃目標?！毙芰⒎治?，具體到2021年教育業務的側重點，網龍將從兩個方面發力。
一方面，更加注重人工智能技術和教育產品的結合。在網龍教育產品當中，更多融入人工智能的功能，比如AI課件、央館虛擬實驗等。
另一方面，繼續發揮自身的優勢，走全球化路線，以期幫助更多的國家和地區改善他們的數字化教育現狀?！拔覀兊哪繕耸前选當底纸逃闹袊桨浮茝V到全球，當然，我們也希望帶動更多國內教育企業一起‘走出去’?！毙芰⒈硎?。
