9月19日，剛剛過去不久的全國科普日可謂百花齊放、百家爭鳴。全國各地舉辦了各式各樣的科普活動，讓人們感受到了科普的魅力。但事實上，平日里的科普工作其實并不輕松。
曾有觀點認為國內的科普有兩大難點：一是有“科”沒“普”，太專業，普通人看不懂，起不到應有的科普效果；另一個則是相反的有“普”沒“科”，足夠接地氣但卻充斥著不少偽科學。
在此次全國科普日活動中，廈門大學化工學院學生推出的科普漫畫，給人一種眼前一亮的感覺。一方面，高校學生普遍年輕化，他們知道哪些科普形式容易讓人接受，并且也有能力將它通過恰當的方式表達出來，這就解決了有“科”沒“普”的問題；另一方面，他們屬于互聯網原住民且受過高等教育，本身具有較高的科學素養，大大降低了傳遞偽科學的可能性，這就解決了有“普”沒“科”的問題。
科普不全是科普工作者的責任，高校及學生也可以承擔起更多的科普工作?？破章嬍且环N創新，它打破了科普工作中的思維定式和路徑依賴，啟發人們尋找更多創新形式，讓更多人意識到，原來科普不只是簡單的知識傳播，也可以有更好玩的打開方式。
而高校鼓勵和指導學生積極參與科普，也可以培養大學生的責任心，并創造機會讓他們走近科技，了解科技領域的最新動態，由此對科技和科普產生熱情，這實際上也是另一種科普的過程。
科技創新需要更多的新鮮血液，科普又何嘗不是如此。唯有鼓勵更多具備較高科學素養的年輕學子投身到科普工作中來，我們的科普形式和效果才能更加年輕化、生活化，也更具發展潛力。國民的科學素養水平，是衡量一個國家和社會科技進步的基座是否牢固的重要標準。在此意義上，我們不僅要重視科技創新，也需要更加重視科普工作，讓包括高校在內的全社會共同參與、共同發展，才能體現科普工作的重要價值，進而吸引更多年輕學子加入科普大軍，讓科普更“年輕”、更有趣，由此形成一種良性循環，為科普事業的發展提供源源不竭的動力。
