日前，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平簽署命令，發布《軍隊軍事職業教育條例（試行）》。就在該條例發布一個月前，一份題為《火箭軍軍事職業教育學習標準設置》研究項目申報書在火箭軍工程大學“出爐”。令大家意外的是，這份項目申報與條例要求十分契合，為火箭軍軍事職業教育進一步分類細化學習對象層類、學習內容范圍和學習目標要求提供了重要參考。
此研究項目申報書負責人是火箭軍工程大學教授高桂清。前不久，他被評為全軍軍事職業教育先進個人。
先人一步開展軍事職業教育改革研究
“思維開闊，知識淵博，具有戰略眼光和全局視野。”對于高桂清，熟悉他的人這樣評價。
2015年軍委機關調整改革，中央軍委訓練管理部下設的職業教育局剛成立，高桂清就敏銳地感覺到，一場關于軍事職業教育的改革即將到來。
“軍事職業教育不同于地方職業教育。它是人才培養的大平臺，是軍隊院校教育和部隊訓練實踐的補充、延伸、拓展、支撐?！备吖鹎逭f，他立即組織學員廣泛收集相關材料，從國內外軍事職業教育資料，到各軍種職業教育發展建設成果，為深入研究軍事職業教育改革提供了廣泛素材。
機會總是青睞有準備的人。2017年，全軍軍事職業教育改革正式啟動，高桂清承擔了國防教育學科“十三五”規劃重點課題《軍事職業教育特色課程體系建設研究》，參與完成了火箭軍軍事理論課題《火箭軍軍事職業教育研究》。他也因此入選全軍軍事職業教育專家庫、火箭軍軍事職業教育專家庫，擔任學校軍事職業教育專家組組長，并多次參與全軍軍事職業教育發展規劃、試點建設方案的論證與評審工作，為推動軍事職業教育建設發展、構建新型軍事人才培養體系作出了重要貢獻。
打造受官兵歡迎的精品課程
事業之途，從不是一馬平川、一帆風順。隨著軍事職業教育進入“營門”，高桂清發現部分官兵對軍事職業教育的積極性并不高，有的單純為了完成任務，有的網絡課程甚至無人問津。
“軍事職業教育是軍事人才培養的大平臺，重在拓展提高，但當前的課程尚存種類不全、偏重理論、實用性不強等問題，難以滿足多元化個性化需求，亟須打造一批真正受官兵歡迎的精品課程?！备吖鹎逭f，他結合前期研究報告，瞄準部隊戰斗力生成，緊貼部隊實際和崗位需求，率先探索出火箭軍首批在線虛擬訓練課程《導彈武器系統工程》。
把訓練搬到課堂上模擬展示本就不易，而要把一門課講得能讓不同年齡段、不同認知層次，甚至不同軍兵種官兵均能聽懂更是難上加難。為滿足官兵個性化學習需求，高桂清針對不同軍兵種官兵對導彈武器知識的認知水平不一、運用虛擬課程經驗不同等情況，廣泛查閱資料，他常常為了講清一個知識點夜以繼日反復推演，力求官兵一看就會，一聽就懂。為將最完美的課程內容呈現在官兵眼前，他在課程手段上借鑒其他單位的方法經驗，探索創建動態智能學習資源庫，將導彈武器知識與部隊實戰需求緊密結合。
隨著我國“互聯網+”建設駛入快車道，軍營“網生一代”越來越多，高桂清認識到“互聯網+”將是新時期人員綜合發展的必然模式。他堅持采用“網絡+教育”模式，融合線下課程教學實踐和運用經驗，指導建設軍事職業教育課程10余門。其中，《彈道導彈》微課獲評“全軍優秀微課”，多門課程獲得省級獎項。
談及自己在軍事職業教育方面所做的工作，高桂清坦言：“發揮資源主建作用，研透在線課程特點規律，打造一批有思想、有溫度、有品質的線上‘金課’，是我們軍校教員的使命所系、職責所在。唯如此，方可讓軍事職業教育的‘爐火’越燃越旺?！?/span>
