福建是“海濱鄒魯”“文獻名邦”。
一代代八閩兒女秉持“敢為人先、愛拼會贏”的開拓創新精神，在探索科技創新路上始終孜孜以求，為中華文明發展不斷貢獻智慧。
黨的二十大報告首次將教育、科技、人才單獨成章，突出創新在我國現代化建設全局中的核心地位，強調教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，明確到2035年建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國。
在新起點上推進中國式現代化，離不開教育、科技、人才的同向發力、同頻共振。黨的二十屆三中全會進一步提出，構建支持全面創新體制機制，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。
今年10月，習近平總書記在福建考察時指出，要在推動科技創新和產業創新深度融合上闖出新路。加快構建支持全面創新體制機制，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。
在福建工作的十七年半，習近平同志胸懷全局、著眼長遠，始終重視教育科技人才工作，把教育科技人才與經濟社會協調發展作為一個系統工程來謀劃，留下了一段段佳話。
“人才興旺就是科技興旺，經濟興旺。經濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育。教育發達——科技進步——經濟振興是一個相輔相成、循序遞進的統一過程，其基礎在于教育?！薄稊[脫貧困》里的精辟論述，穿越時空、歷久彌新。
（一）
科技創新靠人才，人才培養靠教育。
實現高水平科技自立自強，要靠高水平創新人才。
二十多年前的世紀之交，科教興國戰略日益深入人心。有人斷言，新世紀的競爭是技術和人才的競爭。到澎湃科技浪潮中去搏擊滄海，福建亟須高層次的智力資源和創新資源。
跨入新世紀第一年的8月17日，福建省科技教育領導小組第一次會議召開。時任省長、省科技教育領導小組組長的習近平提出，要把知識創新和技術創新擺在更加重要的位置，促進科教與經濟更加緊密結合，加快推進科教事業改革與發展；各級各部門樹立“人才資源是第一資源”的觀念，努力形成有利于人才培育和引進的新機制，構建福建跨世紀人才新高地。
在他的領導下，當時福建組建了國內最早的省級顧問團之一——福建省人民政府專家咨詢組（后改為福建省人民政府顧問團），為全省工作出謀劃策。
在福建十七年半的探索實踐，習近平始終重視人才工作。1991年9月13日的《福建日報》刊發的習近平署名文章《念好新時期的“人才經”》中寫道：“以馬克思主義理論為指導，念好新時期的‘人才經’，是關系國家強弱興衰的大事，是全黨的大事。怎樣選拔人才、培養人才、使用人才，念好新時期的‘人才經’？我認為，必須做到‘知、舉、用、待、育’五個字……”
培育高水平創新人才，離不開高質量教育支撐。
面對閩東教育薄弱的現實，習近平指出“必定要把人才作為軟環境中最為重要的一環”，因此“教育問題是絕對不允許‘等一等’的”，必須“真正把教育擺在先行官的位置，努力實現教育、科技、經濟相互支持、相互促進的良性循環”。
調任福州后，習近平強調“在經濟和社會發展過程中，科技是關鍵，教育是根本，兩者是社會前進和發展的‘兩翼’”。緊接著，推動福州市委、市政府把“科教興市”確定為福州發展戰略。
親自謀劃福州地區大學城建設，彰顯了習近平的高瞻遠矚和遠見卓識。2001年初，福州地區大學城建設列入省委、省政府為民辦實事項目之一，成為整個“十五”期間福建社會事業發展最大的建設項目。如今的福州地區大學城，擁有15所院校、1個國家“雙一流”建設學科、61個博士學位授權點和超200個碩士學位授權點，成為全省最大的產學研基地和創新策源地。
時光流轉，世界科技創新變革日新月異，教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展更加凸顯。
今年6月，習近平總書記在全國科技大會、國家科學技術獎勵大會上強調，要增強系統觀念，深化教育科技人才體制機制一體改革，完善科教協同育人機制，加快培養造就一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新型人才隊伍。
今年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。習近平總書記的重要講話為系統推進教育強國、科技強國、人才強國建設提供了科學指引。
（二）
科技創新，目的在于解放和發展生產力。
早在寧德工作期間，習近平就強調科技教育對經濟發展的重大意義，指出科技教育和經濟發展是互為因果的關系；在省委省政府工作期間，他注重科技成果向現實生產力轉化，提出基礎研究和成果轉化是科技工作的兩個重要環節，并進行了一系列開創性的孜孜探索，推動教育科技人才良性循環。
推動科技成果轉化為現實生產力，教育和人才是關鍵支撐。全面建設社會主義現代化國家，教育科技人才內在一致、相互支撐，三者既同根同源，又同軌同向，既相互作用，又相互促進、相互助力。
2014年，習近平總書記再次踏上八閩大地，在高新技術企業調研時仍不忘殷殷囑托，要牢牢扭住科技創新和成果快速產業化，牢牢扭住產業發展前沿，牢牢扭住國際市場。
牢記囑托，錨定建設高水平國家創新型省份目標，福建統籌推進科技興省、人才強省、創新驅動發展戰略，強化教育綜合改革、科技體制改革、人才發展體制機制改革的協同聯動，做大創新資源增量，形成推動高質量發展的倍增效應——
下好教育“先手棋”，推進產教融合發展。落實立德樹人根本任務，開展基礎教育擴優提質行動，強化育人方式、辦學模式、管理體制機制改革，加快“雙一流”和一流應用型高校建設，健全職普融通、產教融合、科教融匯機制，提升人才培養質量。新增理工農醫類本科專業15個，福州大學醫學院和附屬省立醫院正式揭牌。
科技創新平臺持續優化，創造更多“從0到1”。加強科技創新資源統籌，強化區域科技創新體系建設，推動省級科技創新平臺優化提升。省創新實驗室建設啟動5年來，創新人才和要素資源加速匯聚。目前，全省已高標準建設7家省創新實驗室。從成功研制出首支國產HPV疫苗，到率先研制出全球首個千瓦級K-COB光源及光源模組，全省科技闖關破題成績不斷刷新。
科技與產業持續融合，實現更多“從1到100”。強化企業創新主體地位，健全科技創新激勵機制。全省千億產業集群從2012年的6個增加到目前的20個，國家高新技術企業近五年年均增長30%；寧德時代動力電池使用量、占有率連續多年居全球第一，圣農集團以自主培育的白羽種雞拓展產業規模。
體制機制改革持續深化，激活更多“1+1>2”。全方位營造人才成長發展的良好環境，建設福廈人才集聚平臺，緊扣產業發展需要引才聚才。出臺加快推進科技創新20條等系列政策措施，堅持“創新不問出身”，建立健全基礎研究和科技創新聯合資助制度，完善“揭榜掛帥”“賽馬”等攻關機制，創新活力進一步釋放。
當前，世界百年變局加速演進，科技革命與大國博弈相互交織，科技革命與產業變革深刻地重塑著全球秩序和發展格局。面對這樣的形勢，更加迫切需要堅持系統觀念，充分認識教育發展、科技創新、人才培養的內在邏輯與規律，將三者的發展作為一個相互作用的有機整體協同推進，夯實高水平科技自立自強的基礎支撐。
（三）
善弈者謀勢，善治者謀全局。
黨的二十屆三中全會著眼于提升國家創新體系整體效能，對統籌推進教育科技人才體制機制一體改革作出了重要部署，為深化教育綜合改革、科技體制改革、人才發展體制機制改革繪制了新的“施工圖”。
今年9月，福建組建省委科技委，統籌安排全省科技發展戰略目標、重大政策、重大工程、中長期和年度工作安排，整合科技資金、人才隊伍、科研基礎設施資源，優化重大科技創新組織機制，提升創新體系整體效能。
在推動高質量發展爬坡過坎的關鍵階段，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革的號角已經吹響，我們必須充分發揮福建特色和優勢，強化教育科技人才支撐，推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，加快發展新質生產力，不斷塑造新動能新優勢。
重在統籌推進體制機制改革。
面對在教育科技人才領域還需突破的現實問題，要讓體制機制活起來、更系統。從教育出發，完善科教協同育人機制，深入推進產教融合、科教融合、校企合作，讓更多科研人員在高校、科研院所和企業之間雙向流動。同時，完善科技創新組織體系，深化科技評價制度改革，推進科技領域放權賦能，加強科技工作統籌協調，實施科技重大攻關行動，完善金融支持科技創新的政策和機制，讓科研單位和人員聚精會神投身科研。
重在支持高校、企業等創新主體促進科技成果轉化。
科研平臺是科技創新的重要“蓄水池”。發揮科技創新平臺優勢，加強高能級科創平臺建設，建好、管好、用好現有國家級平臺，重點打造一批國家所需、福建所能的重大科技創新平臺和基地，打造行業產業共性技術平臺，推動產業鏈上下游共享技術，引進先進研發機構，著力匯聚更多創新資源，營造更加完善的創新環境。
企業是科技創新的主體。今年，福建出臺了支持民營企業、國有企業科技創新的若干措施，從技術創新決策、研發投入、科研組織、成果轉化的主體地位等方面不斷增強企業核心競爭力。去年，福建新修訂《福建省科學技術獎勵辦法》，新增設立省科學技術成果轉化獎和省國際科學技術合作獎，有力促進科技成果轉移轉化。
重在全方位培養引進用好人才。
解決“卡脖子”問題，關鍵不僅在“投錢”，更在“投人”。從短期和中期來看，可以靠引進一批人才解決眼前問題，但從長期來看，根本還是要靠自主培養。因此，要樹立“大人才觀”，面向經濟發展主戰場，要著眼長遠儲備優秀人才，用好重大人才計劃，構筑更開放的引才平臺，創新靈活多樣的柔性引才方式，服務保障好各領域各層次各類別人才，營造更有吸引力的人才環境廣聚天下英才。
任何偉大的事業，“非一木所能支，少一力則業難成”。面向未來，只有繼續一體推進教育科技人才事業發展，進一步提升自主創新能力，加快形成新質生產力，才能在中國式現代化福建實踐新征程中揚帆遠航。
